Задания ЕГЭ по обществознанию: Деятельность и её структура. Свобода и необходимость в деятельности человека
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите три вида деятельности, выделенных по любому одному критерию и проиллюстрируйте каждый из них.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему "Содержание и формы (виды) духовной деятельности". Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему "Общение как форма (вид) деятельности". Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)
Потребность в жилье, в пище и её приготовлении, надобность в одежде и множестве других вещей, которые имеют характер не только простой желательности, но и необходимости, приводят к тому, что жизнь человека чрезвычайно сложна. При этом человек привносит многообразие в свои потребности, а по мере того, как вкус и полезность становятся критериями оценки, и сами потребности оказываются подчинены вкусам. Удовлетворение потребности в конечном счёте нацелено уже не на саму по себе потребность, а на вкусовые
утончённости‚ характерные для культуры и даже моды, что, в свою очередь, порождает особые желания, а их великое множество. Когда люди привыкают к тому, чтобы пользоваться многим, у них это многообразие желаемого стремится куда-то в бесконечность.
Так разрастается сфера услуг для удовлетворения всевозможных желаний и прихотей. Потребности и средства их удовлетворения становятся бытием для каждого. Всё это порождает определённую сферу взаимоотношений людей: необходимость одних людей ориентироваться на других, которые могут доставить им средства для удовлетворения их потребностей. Получая нужное мне от других, я должен производить нечто, что нужно им. Так ткётся паутина хозяйственной жизни, где нити одних переходят к другим и, наоборот, завязываются узелки экономической жизни общества, а её стержнем являются потребности и труд.
Таким образом, всю историю цивилизации можно рассматривать как постоянную деятельность людей, ориентированную на достижение материальных и духовных благ. Всякий нравственно оправданный успех в жизни есть успех труда. В конечном счёте всем, что человек потребляет, он обязан самому себе, своей собственной деятельности. Труд человека, направленный на удовлетворение его, потребностей и интересов, в такой же мере есть удовлетворение потребностей и интересов других, как и своих собственных, и удовлетворения своих потребностей он достигает лишь благодаря труду других.
Труд — это целесообразная деятельность людей, имеющая своим содержанием преобразование, освоение природных и социальных сил для удовлетворения исторически сложившихся потребностей человека и общества. Он порождает мир культуры, её ценностей, при этом он и сам выступает в виде феномена культуры.
Здесь мало «мочь», здесь надо совершить и создать; мало говорить пустые слова «я мог бы, если бы захотел», надо захотеть и осуществить, «показать себя на деле». А для этого необходимо мастерство. Неумелый человек, по словам Гегеля, всегда производит не то, что он хочет произвести, потому что он не господин своей собственной деятельности, тогда как умелым может быть назван рабочий, который производит предмет таким, каким он должен быть, и не обнаруживает в своей субъективной деятельности противодействия цели. В этом-то человек и находит признание со стороны других и самопризнание: он законно гордится своим делом в виде его результатов. В этом и заключается суть феномена вложенного труда.
(По А. Г. Спиркину)
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
- укажите не менее трёх основных признаков деятельности как способа активности человека;
- объясните связь любой из указанных автором особенностей труда с процессами социализации личности.
(Объяснение с опорой на текст может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Шестой А класс выполнял самостоятельную работу, а затем разбился на команды и принял участие в викторине. Какие признаки характеризуют осуществляемую школьниками деятельность? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) мотивом деятельности является желание удовлетворить материальные потребности
2) деятельность имеет как индивидуальный, так и коллективный характер
3) она направлена на преобразование реально существующих предметов природы
4) она способствует освоению накопленных человечеством знаний
5) средством деятельности являются учебники и учебные пособия
6) объектом деятельности является новое, неизвестное никому ранее знание
Медики работают над созданием лекарства от коронавируса. Что из приведённого ниже свидетельствует о творческом характере этой деятельности? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие признаки.
1) создание и использование не существовавших ранее методов и средств
2) использование имеющихся научных данных
3) государственное финансирование исследовательских работ
4) работа над принципиально новым продуктом
5) публикация статей о ходе разработок
6) исследовательская группа возглавляется лауреатом Нобелевской премии
Ученик колледжа Александр готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке средства, которые позволят Александру успешно сдать экзамены, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) чтение учебников, справочной литературы
2) проведение экзамена
3) поступление в вуз
4) консультации учителей
5) получение высокого балла
6) решение задач
Айдар поставил перед собой цель поступить в институт на архитектурный факультет. Он занимается в художественной студии, создаёт собственные небольшие работы, участвует в различных выставках. Много внимания Айдар уделяет изучению математики, увлекается черчением. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых для достижения поставленной Айдаром цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) получение профессии архитектора
2) опыт создания собственных работ
3) занятия черчением и рисованием
4) занятия в художественной студии
5) выбор профессии
6) изучение математики
Ксения поставила своей целью посетить Китай. Она изучает китайский язык, читает книги об истории и культуре Китая, на интернет-форумах общается со знатоками китайского искусства. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и приобрела путёвку. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Ксенией для достижения указанной цели. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) путешествие по Китаю
2) знатоки китайской культуры
3) оформление документов на въезд в Китай
4) изучение китайского языка
5) чтение книг об истории и культуре Китая
6) местные жители
Ольга поставила своей целью посетить Италию, познакомиться с её культурой и основными достопримечательностями. Она изучает итальянский язык, читает книги об истории и культуре Италии, на интернет-форумах общается со знатоками итальянского искусства. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и приобрела путёвку. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Ольгой для достижения указанной цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) желание общаться с итальянцами
2) изучение итальянского языка
3) знакомство с итальянской культурой
4) чтение путеводителей и изучение маршрута
5) знатоки итальянского искусства
6) покупка туристической путевки
Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) забыл прийти на предэкзаменационную консультацию
2) чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку
3) сильно волновался в ночь перед экзаменом
4) выбрал учебные пособия для подготовки
5) подготовил краткие конспекты по основным вопросам
6) с одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа
Группа старшеклассников работает над проектом «Экологическая ситуация в нашем крае: проблемы и пути разрешения». Ребята собирают статистический материал, встречаются с представителями местной власти, изучают литературу. Каковы возможные результаты этой деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) совершенствование системы внутришкольного контроля
2) стремление лучше подготовиться к сдаче экзамена
3) выбор средств обучения, отвечающих новым требованиям
4) предложения по улучшению экологической ситуации в регионе
5) знакомство с состоянием дел в своём крае
6) развитие навыков сбора и обработки информации
Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- А
используемые в ходе деятельности предметы
- Б
осознанный образ, на достижение которого направлена деятельность
- В
побуждение к деятельности
- Г
различные способы достижения желаемого
- Д
тот, кто осуществляет деятельность
- 1
субъект
- 2
мотив
- 3
цель
- 4
средства
Установите соответствие между характеристиками и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- А
особенностью деятельности является условная ситуация
- Б
побудительный мотив заключается не в результате деятельности, а в ее процессе
- В
получение новыми поколениями знаний, уже имеющихся у общества
- Г
преобразование природы и общества ради удовлетворения личных и социальных потребностей
- Д
процесс установления и развития контактов между людьми
- 1
общение
- 2
труд
- 3
учение
- 4
игра
Установите соответствие между характеристиками и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- А
все средства специально направлены на изменение субъекта деятельности
- Б
наличие, как правило, некоторой воображаемой обстановки
- В
направленность на достижение практически полезного результата
- Г
нацеленность прежде всего на обмен информацией
- Д
нацеленность прежде всего на приобретение новых знаний и умений
- 1
общение
- 2
труд
- 3
учение
- 4
игра
